Tema 12: Eines de la Web 2.0: Webquest

A la darrera classe de pràctiques de l'assignatura, el docent ens va recordar aquest tema: La Webquest. Vam veure la seua definició, la tipologia i les seues parts. Encara que ja ho vam veure, hem fet un petit recordatori.

1.- Definició de Webquest

-          Una forma d'utilitzar didàcticament internet.

-          Una activitat de recerca d'informació de forma guiada.

-          L'activitat es centra en l'úsde la informació, anàlisi, síntesimésque en a recerca.

-          Els alumnes treballen autònomament construint el coneixement.

-          El docent orienta tot el procés.

2.- Típus de Webquest

    A curt termini 

És l'adquisició i integració del coneixement d'un determinat contingut d'una o diverses matèries (L’objectiu)

Es dissenya per a ser acabat d'una tres períodos de classe

    A llarg termini 

Es dissenya per a realitzar-lo en una setmana o un mes de classe.

Implica major nombre de tasques; solen culminar amb la realització d'una presentació amb una eina informàtica

        

      Miniquest

És una versió de les WebQuests que es redueix a només tres passos: introducció (Escenari), tasca i resultat (Producte). És una bona manera d'iniciar l'alumnat en la utilització de les TIC.

Es pot dur a terme duran 50 minuts

3.- Parts d’una Webquest

Introducció, que presenta el plantejament general de la Webquest a tot el grup. Ofereix als alumnes la informació i orientacions necessàries sobre el tema o problema sobre el qual ha de treballar.

Tasca, s'identifica amb l'objectiu final de la Webquest: allò que ha d'elaborar-se a l'acabar la Webquest. És una descripció formal de pot aconseguir i interessant que els estudiants han d'haver dut a terme al final de la WebQuest.

Procés, on s'indiquen les activitats i passos que han de realitzar-se i es presenten els recursos. Descriu els passos que l'estudiant ha de seguir per dur a terme la tasca, amb els enllaços inclosos en cada pas. Això pot contemplar estratègies per dividir les tasques en subtasques i descriure les perspectives que ha de prendre cada estudiant.

Avaluació, on s'indiquen els aspectes que es valoraran i com es valoraran. És un afegit recent en el model de les WebQuests. Els criteris evalutivos han de ser precisos, clars, consistents i específics.

Conclusió, on apareixen unes reflexions finals. Resumeix l'experiència i estimula la reflexió sobre el procés de manera que s'estengua i generalitze l'après.

Orientacions per al professor, on apareixen suggeriments per a utilitzar la Webquest en classe.

Com a petit resum, m'agradaria comentar que el procés d'elaboració d'una webquest consta de cinc passos: seleccionar un tema o problema que tingua interès per a l'alumnat. A partir d'ací analitzar aquest problema i descompondre'l en parts que constituiran el model de disseny. En tercer lloc s'han d'establir les característiques del producte final que s'espera realitzen els alumnes i els criteris d'avaluació del mateix. En quart lloc desenvolupar la webquest amb els seus recursos en línia. I finalment revisar que tots els enllaços funcionen i que aquest disseny és comprensible pels alumnes.

Ací he trobat un enllaç d'un taller de creació de Webquest que ens poden ser interessant com a futurs docents i creadors de Webquests

Tema 11: Les eines de la WEB 2.0: Blocs i Wikis

1.- Característiques d’un Bloc

- Espai web on el seu autor escriu cronològicament els posts

- Els lectors poden deixar els seus comentaris

- Fàcils de crear. S’editen on-line

- Els articles es poden organitzar per categories i etiquetes

- Servidors gratuïts: Blogger, Wordpress

- Alguns permeten als autors saber quan se’ls cita en altre Bloc

- Ofereixen subscripció de continguts perquè els subscriptor pugen rebre informació sobre les actualitzacions

- Solen incloure cercador intern, llistats d’altres blocs i altres funcions. Ex: Blogrol, nom tècnic de “Llista de bloc favorits”

Com bé podem comprovar, aquestos blocs compleixen totes les característiques i és un dels millors servidors gratuïts que hi ha per la xarxa.

L'altre servidor, Wordpress, com va a explicat el professor a classe, és una avançada plataforma semàntica de publicació personal orientada a la estètica, els estàndars web i la usabilitat. És lliure i gratuït. 

La veritat, com a mena d'opinió, els blocs ens posen a disposició moltes coses. Hi ha blocs interessantíssims de professor, d'autors de llibres, de músics coneguts, etc, que en ells expressen tot allò que senten i que ocorre en les professions corresponents.  A més, poden organitzar tot el que volen dir d'una forma molt clara i senzilla perquè els lectors ho tinguen a mera disposició. També, parlant sobre l'ambit educatiu, podem utilitzar aquesta ferramenta a l'aula per trasmetre continguts, exposar contiguts, perquè els alumnes expressen la seu opinió amb comentaris o fins i tot crear bloc d'alumnes.

2.- Tipus de Blocs

- Blocs de Centre. Enllaç interessant

- Blocs de aula. En aquest enllaç podem veure com la mestra utilitza el bloc a l'aula

- Blocs de professors.  Enllaç d'un professor de llengua

- Blocs de Blocs

- Blocs de Pobles

- Blocs de Recursos. Bloc molt interessant sobre recursos per a l'Educació Especial

- Blocs d’alumnes. Per aquest m'agradaria posar l'enllaç del Bloc d'una companya de classe.

3.- Característiques d’una Wiki

- Espai web amb una estructura hipertextual de pàgines referenciades en un menú lateral

- Diverses persones elaboren continguts de manera asíncrona

- Solen mantenir un arxiu històric de les versions anterior i faciliten la realització de còpies de seguretat

- Són espais on-line molt fàcils de crear, solen incloure un cercador intern i faciliten la sindicació de continguts

Encara, en aquesta assignatura no hem elaborat cap Wiki però tot sabiem el que era abans de que el docent la explicara. He vist un vídeo on ens explica que és un Wiki i com funciona. Ho fa de forma molt pràctica i divertida, amb ninots de paper i dibuixos. La veritat, que m'ha resolt els dubtes que tenia. 

He pensat aquesta imatge perquè és molt curiosa. Què és el que hi ha dins de les lletres? Són ulls i boques. Açò significa, que gràcies aquetes dos ferramentes podem estar en contacte en qualsevol moment del dia i en qualsevol persona abolint les barreres espai - temporals. Poden modificar la informació i fins i tot posar comentaris a favor o en contra d'aquesta. I açò significa que poden ser interessant per a utilitzar-les en un futur a les nostres aules per poder innovar amb els nostres alumnes i fer que siguen crítics i responsables.

4.- Ús didàctic de Blocs i Wikis

- Es poden utilitzar com a portafoli digital. Poden elaborar ací alguns dels treballs que els encarreguen els professors.

- Fer brainstorning sobre un tema

- Coordinació del periòdic escolar o de qualsevol activitat

- On el professorat emmagatzema i ordena materials i informacions d’interès per al seu treball

- Enllaç al bloc tauler d’anuncis del professor

- Bloc personal del professor, orientat al seus amics.

Com ja he dit anteriorment, aquestos ítems resumeixen tota la informació. La veritat, que el Bloc que més m'ha impresionat és el d'un institut, per la forma en que va dirigit. És com si tingueren una aula virtual al bloc. Fan activitats a través d'aquest, la mestra penja enllaços perque els miren i comparen, i moltes coses més. Tant com els mestres de Llengües Estrangeres, com els del Tecnologia, i fins i tot els de Ciències Socials. També, els alumnes seleccionaran al seu professor i el seu curs i aniran des d'aquesta pàgina principal a la secundaria de on estan el que han de fer.

A més, tenen al seu abast el calendari escolar, els sortides i activitats extraexcolars, i un apartat per a pares i mares. He punxat en aquest últim (pares i mares i faltes d'assistència) i m'ha eixit que he de posar un usuari i contrasenya. M'imagine que aquest es perquè els pares pugen estar atent al procés d'ensenyança - aprenentatge dels seus fills i sense que aquestos entren. Reservat per a pares i mares

Tema 10: La Web 2.0

 En aquest tema, hem fet un petit anàlisi de la Web 2.0.  Com ara veurem, veurem la seua evolució, les aplicacion i les implicacions en el procés d' ensenyança - aprenentatge.

1.- Diferències entre la Web 1.0 i la Web 2.0

Web 1.0. Característiques:

-          Pàgines Web estàtiques

-          Els continguts són produïts pel Webmaster

-          L’arquitectura de treball és Client-Servidor.

-          Visualització de continguts mitjançant un navegador web

-          L’usuari solament pot llegir el contingut

-          És necessari tenir instal·lat un programari client en l’ordinador

eLes aplicacions tradicionals es subtitueixen per aplicacions que funcionen mitjançant la web. Els serveis que ens permet són:

- Tenir el teu pròpi lloc en la xarxa

- Publicar articles utilitzant blocs

- Aprendre a distància amb ferramentes E-Learning 

- Video, Foto, Audio....

Les wikis, permeteixen construir la informació amb altres usuaris

Xarxes educatives socials (comunitats virtuals)

Per exemple: 

 



Web 2.0. Característiques:

-          Gran interacció entre els usuaris

-          La plataforma de treball és la pròpia pàgina web (no és necessari tenir instal·lat un programari client en l’ordinador)

-          Contingut dinàmic

-          Visualització mitjançant navegador. Lector RSS (subscripcions que puc tindre a una pàgina web perquè m’arribe una informació)

-          L’escriptura Web és compatida

-          La unitat mínima de contingut és el post o article

-          Tots són autors de la informació

2.- Aplicacions de la Web 2.0

Segons l’activitat a la qual es destina:

-          Per a expressar-se, crear i publicar: Blocs, Wikis

-          Per a compartir, publicar i cercar informació: Youtube, Del·licious

-          Xarxes Socials: Twitter, Facebook

-          Per accedir a la informació d’interès: RSS, XML, GoogleReader

3.- Implicacions educatives de la Web 2.0

-          És un espai social horitzontal i ric en fonts d’informació. Tots ens comuniquem i ens relacionem

-          Està orientat al treball autònom i col·laboratiu

-          Crític i creatiu, fomenta l’expressió personal

-          Permet investigar i compartir recursos, crear coneixements i aprendre

-          Facilita un aprenentatge més autònom

-          Apareix més interès i motivació

-          Permet elaborar materials individuals o en grup,

-          Ofereix espais on-line

-          Possibilita noves activitats d’aprenentatge i avaluació

-          Millora competències digitals (cercar, processar, comunicació)

Creació i gestió de xarxes de centres i professor

Com bé han dit les meues companyes a classe, fa poc ha apregut la Web 3.0 encara que no es molt utilitzada pel moment. És una extenció  del  World Wide Web en el que es pot expressar el llenguatge natural i el llenguatge que es pot entendre, interpretar i utilitzar per agents software 

Com a conclusió i opinió personal, m'agradaria dir que la veritat que la Web 2.0 ens ha facilitat moltes coses. Ens permet parlar i contactar amb amics, fomenta l'aprenetateg col·laboratiu a l'aula, podem veure els continguts de manera virtual i tenim al nostre abast un munt d'informació. Però, és clar que tot açò cal utilització amb molt coneixement i amb responsabilitat perquè poden crear molt problemes.
És convenient que tots els docents i tots els futurs docents, ens adonem tant dels seus avantatges com dels desavantatges perquè si no s'utilitza amb cura els desavantatges poden augmentar considerablement. I la pregunta és, utilitzen tots els docents a les escoles aquesta eina? Ho fan de forma aprofitosa o sols per passar el temps?

He trobat gran quantitat de directoris de serveis Web 2.0 i buscadors especialitzats com per exemple:

http://www.seomoz.org/web2.0

http://web2.econsultant.com/index.html

http://wiki.startup2.eu/index.php/Mapa_Web_2.0  

Llenguatge que es pot entendre, interpretar i utilitzar per agents softwaLlenguatge que es pot entendre, interpretar i utilitzarsoftwar

Pràctica de creació d'una Webquest

En aquesta pràctica anem a conèixer i a estudiar una sèrie d'eines per a elaborar una Web que presenta Google. Per a començar, hem d'entrar en Google Sites.  Ací, hem d'introduir el nostre usuari de compte Gmail i la contrasenya. És una eina perfecta per a fer una web col·laborativa.

El professor ens ha explicat pas per pas de que consta una Webquest:

Introducció

Tasca

Procés

Avaluació

Conclusions

Seguidament, després d'entrar en Google Sites, cliquem en "Crear". Ací anirem configurant alguns dels aspectes més bàsics de la futura web. Després, haurem de seleccionar la plantilla; en blanc. Posarem el nom de la nostra web i seleccionarem el tema del fons. A continuació farem una petita descripció del lloc, com per exemple, web de l'assignatura Desenvolupament Curricular i Aules Digitals i després escriurem el codi de seguretat.

Amb açò ja tenim la base de la nostra Webquest. A continuació, vam analitzar cada apartat que tenia la web:

    Editar la pàgina:  aquest símbolet funciona amb el program de Word, podem inseir imatges, enllaços, etc. En l'opció de "Taula", podem afegir qualsevol taula de dades i en "Disseny", podem canviar el disseny de la nostra web, seleccionat que estiga en una columna, en dues, que hi aparegen barres laterals, etc.

    Crear una pàgina: ací crearem una pàgina dins de la pàgina inicial. Hem de seleccionar la ubicació, en el meu cas vaig elegir " A nivell superior" que apareix dins de al pàgina d'inici. Li he posat de nom Anna, ja que solament fou d'exemple.

        Compartir: aquesta opció ens permet enviar-li l'enllaç al nostre professor o a qualsevol persona perquè visite la nostra web. Com sempre, seleccionarem l'opció de " Usuaris amb aquest enllaç" per copiar-lo i enviar-li'l a Gonzalo.

        Més: finalment, en aquest apartat podrem fer diversos coses com, suprimir pàgines, configurar al pàgina, imprimir la pàgina, ajuda, etc.

Finalment, he de comentar, que alguns companys de classe ja han fet la Webquest i he de dir que estan de meravella. Amb aquest programa podem fer un munt de coses espectacular. M'agradaria posar ací l'enllaç d'una web de una amiga meua que espere que ens servisca a tots d'ajuda i poder consultar-la quan ens siga necessari.